Uso de la inteligencia artificial generativa para el diseño de recursos didácticos en la Educación General Básica Media del contexto ecuatoriano

Resumen

La presente investigación analizó el uso de la inteligencia artificial generativa como herramienta de apoyo para el diseño de recursos didácticos en Educación General Básica Media en el contexto ecuatoriano. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con alcance descriptivo y diseño cuasiexperimental de tipo pretest-postest. La intervención incluyó una fase diagnóstica, capacitación docente, implementación de herramientas de inteligencia artificial generativa y evaluación posterior. Para la recolección de datos se utilizaron un cuestionario tipo Likert, una rúbrica analítica para valorar la calidad de los recursos didácticos y una ficha de seguimiento de la implementación. Los resultados mostraron un incremento favorable en las dimensiones relacionadas con conocimiento sobre inteligencia artificial, facilidad de uso, capacidad para diseñar recursos, percepción de ahorro de tiempo y utilidad pedagógica. Asimismo, los materiales elaborados alcanzaron niveles altos en criterios como alineación curricular, pertinencia pedagógica, claridad, adecuación al nivel de los estudiantes y organización visual. Se concluye que la inteligencia artificial generativa puede constituirse en un recurso complementario para fortalecer la práctica docente y diversificar la creación de materiales educativos, siempre que su incorporación esté acompañada por capacitación, supervisión humana, revisión crítica y adaptación al contexto curricular y sociocultural. Estos hallazgos respaldan la necesidad de promover competencias digitales docentes orientadas al uso pedagógico y responsable de herramientas de inteligencia artificial.