Dola como recurso tecnopedagógico: análisis de sus herramientas y aplicación en la creación de contenidos educativos para docentes de Educación General Básica

Resumen

Dola se ha incorporado como asistente de inteligencia artificial en la práctica docente sin que existan, hasta ahora, estudios que analicen su pertinencia curricular en Educación General Básica (EGB) en Ecuador. Este artículo analiza las herramientas tecnopedagógicas de Dola y su aplicación en la creación de contenidos educativos para docentes de EGB, mediante un enfoque mixto que combina una matriz de análisis documental que cruza las funciones de Dola con el currículo nacional y las orientaciones del Ministerio de Educación con una entrevista estructurada aplicada a 72 docentes cursantes de un posgrado. Los resultados muestran un uso concentrado en la generación de textos (50%), con alta correspondencia curricular, frente a un uso mínimo de la función de estructuración curricular (8%), la de menor correspondencia con el currículo vigente. El 95% de los docentes percibió pertinencia curricular en los contenidos generados, pero solo el 36% aplica revisión rigurosa antes de usarlos, y la competencia de curaduría y ética fue la menos priorizada para la capacitación (13%). Se concluye que Dola es un recurso funcional pero desigual entre sus funciones, cuyo uso pedagógicamente responsable depende de una mediación crítica que actualmente no es la práctica dominante entre los docentes encuestados.