El uso de Chat Gpt como herramienta de retroalimentación basada en IA para facilitar la mejora de la expresión escrita en alumnos de nivel A2.2

Resumen

Aprender a escribir en inglés como lengua extranjera siempre supone un reto enorme, especialmente cuando los estudiantes se encuentran en el nivel A2.2 del Marco Común Europeo de Referencia (MCER). En esta fase, los alumnos conocen las reglas básicas, pero conectar ideas de forma coherente requiere práctica y, sobre todo, correcciones constantes que los profesores rara vez tienen tiempo de ofrecer de forma individualizada. Este artículo de revisión analiza cómo ChatGPT está cambiando este panorama al funcionar como una herramienta de retroalimentación formativa y, a través de una revisión cualitativa de estudios empíricos publicados recientemente, exploramos qué tan bien funciona esta inteligencia artificial para ayudar a los estudiantes a notar y corregir sus propios errores. Lo que encontramos en la literatura es fascinante: ChatGPT no solo detecta fallos gramaticales al instante, sino que, al ser una máquina, elimina el miedo y la vergüenza que sienten los alumnos al equivocarse frente a un humano. Sin embargo, no todo es perfecto. Los estudios advierten de un riesgo real: si los estudiantes no saben cómo darle instrucciones claras a la IA (lo que llamamos diseño de prompts), la herramienta termina reescribiendo los textos con un nivel de inglés nativo que no les sirve para aprender. En conclusión, sugerimos que el éxito de esta tecnología no depende de la máquina en sí, sino de cómo los profesores enseñamos a usarla dentro del aula.