De la inteligencia artificial a la inteligencia colectiva: desarrollo del pensamiento crítico, la resolución de problemas y el aprendizaje colaborativo mediante Aprendizaje Basado en Proyectos en estudiantes universitarios de primer semestre
DOI:
https://doi.org/10.65415/pasdny98Palabras clave:
inteligencia artificial generativa, Aprendizaje Basado en Proyectos, pensamiento crítico, resolución de problemas, aprendizaje colaborativoResumen
La integración de inteligencia artificial generativa y metodologías activas representa una alternativa pedagógica para fortalecer las competencias académicas en la educación superior. La presente investigación tuvo como objetivo analizar el desarrollo del pensamiento crítico, la resolución de problemas y el aprendizaje colaborativo mediante la implementación del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) apoyado por inteligencia artificial generativa en estudiantes universitarios de primer semestre. Se adoptó un enfoque cuantitativo, con un diseño preexperimental de pretest y postest con un solo grupo. La intervención contempló el desarrollo de proyectos académicos colaborativos, en los cuales los estudiantes utilizaron herramientas de inteligencia artificial para investigar, organizar información y formular soluciones. Para la recolección de datos se utilizaron actividades de desempeño y cuestionarios estructurados aplicados antes y después de la intervención, orientados a evaluar las competencias estudiadas y las percepciones sobre el uso de la tecnología. El análisis se planteó mediante la comparación de las medias obtenidas en ambas mediciones. El estudio permitió establecer un marco de evaluación para examinar posibles variaciones en el desempeño académico y las percepciones estudiantiles. Se concluye que la articulación entre inteligencia artificial generativa y ABP constituye una propuesta pertinente para promover experiencias de aprendizaje colaborativas, reflexivas y contextualizadas durante la formación universitaria inicial.
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