“Integración de la inteligencia artificial y el aprendizaje cooperativo para fortalecer la inclusión y la accesibilidad digital en estudiantes de cuarto de Educación General Básica de una institución educativa privada de Cuenca, Ecuador”
DOI:
https://doi.org/10.65415/gpcpye71Palabras clave:
Inteligencia artificial; Aprendizaje cooperativo; Inclusión educativa; Accesibilidad digital; Dislexia.Resumen
Este estudio exploró si combinar inteligencia artificial (IA) y aprendizaje cooperativo ayuda a lograr una educación más inclusiva y accesible en lo digital. Participaron 36 estudiantes de cuarto año de Educación General Básica (24 mujeres y 12 hombres) de una institución privada de Cuenca, Ecuador, entre ellos algunos con dislexia. El diseño fue cuantitativo y preexperimental, con pretest y postest, y midió la comprensión lectora en tres dimensiones: identificar ideas principales, entender vocabulario y reconocer información explícita. Los materiales y contenidos se adaptaron con ChatGPT y se trabajaron en dinámicas de grupo. Las medias del postest mejoraron de forma estadísticamente significativa, y las rúbricas de observación registraron más participación y más apoyo entre compañeros. Los resultados sugieren que unir la personalización que permite la IA con el respaldo socioemocional del trabajo cooperativo reduce las barreras de accesibilidad para estudiantes con necesidades específicas, y que además los engancha más con la escuela que las clases tradicionales o las virtuales monótonas.
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