Animal 4D+ como recurso innovador de realidad aumentada para el aprendizaje significativo en el ámbito de Relaciones con el medio natural y cultural en Educación Inicial
DOI:
https://doi.org/10.65415/yedn9v67Palabras clave:
realidad aumentada; Educación Inicial; aprendizaje significativo; Animal 4D+; recursos tecnológicosResumen
La incorporación de tecnologías emergentes en Educación Inicial ofrece nuevas posibilidades para enriquecer los procesos de enseñanza y aprendizaje. El presente estudio analizó la aplicación de Animal 4D+ como recurso innovador de realidad aumentada para favorecer el aprendizaje significativo en el ámbito de Relaciones con el Medio Natural y Cultural. Se desarrolló una investigación de enfoque cualitativo-interpretativo, con un diseño cuasiexperimental de carácter longitudinal y una valoración mediante pretest y postest cualitativo sin grupo de control. Participaron 22 niños de 4 a 5 años de dos instituciones educativas. La intervención se desarrolló durante cuatro semanas mediante actividades con la aplicación Animal 4D+ y flashcards interactivas, orientadas al reconocimiento de animales, sus características, hábitats, necesidades y actitudes de cuidado. Los resultados evidenciaron mayores logros en la identificación de animales y en la descripción e imitación de sus movimientos y sonidos, además de un incremento de la participación, curiosidad e interés por las actividades. Las destrezas relacionadas con la clasificación, la descripción detallada y el reconocimiento de necesidades básicas requirieron mayor acompañamiento pedagógico. Se concluye que Animal 4D+ posee un importante potencial motivacional y sensorial como recurso didáctico en Educación Inicial, especialmente cuando su uso se integra en una mediación pedagógica planificada y se complementa con preguntas, comparaciones y actividades de clasificación.
Descargas
Referencias
Aguilar-Acevedo, F., Flores-Cruz, J. A., Pacheco-Bautista, D., & Caldera-Miguel, J. (2023). Perspectiva tecno-pedagógica de la realidad aumentada en la educación. Investigación y Ciencia de la Universidad Autónoma de Aguascalientes, 31(90), Artículo e4252. https://doi.org/10.33064/iycuaa2023904252
Calupiña Bustos, S. S., Michilena Játiva, M. L., Yandún Cartagena, C. A., Paz-Alcívar, M. Y., & Chiles Arévalo, G. V. (2025). Realidad aumentada: una revisión sistemática sobre su impacto en la motricidad infantil y educación ambiental. Retos, 73, 1112–1120. https://doi.org/10.47197/retos.v73.117773
Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2018). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (5.ª ed.). SAGE Publications.
Hurtado-Mazeyra, A., Condori-Yucra, N., Ponce-Alvarez, E., Limaymanta, C. H., & Suárez-Guerrero, C. (2024). Uso didáctico de la realidad aumentada en la educación preescolar: Una revisión sistemática. Revista Complutense de Educación, 35(3), 515–528. https://doi.org/10.5209/rced.85815
Jiménez Rojas, Á. M., & Quintana Hernández, L. S. (2020). Calidad en la educación inicial: Desafío aún pendiente en América Latina. Hallazgos, 17(33), 103–132. https://doi.org/10.15332/2422409X.5025
Moreno Fuentes, E., Hidalgo Navarrete, J., Burgos Bolós, C., & De la Blanca de la Paz, S. (2021). Aprendizaje integrado y colaborativo de ciencias a través de la realidad aumentada en educación infantil. Etic@net, 21(1), 214–229. https://doi.org/10.30827/eticanet.v21i1.17012
Pinzón Arteaga, J. (2024). Teoría del aprendizaje significativo de Ausubel en el desarrollo de estrategias de aprendizaje hacia un pensamiento crítico. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(3), 8858–8870. https://ciencialatina.org/index.php/cienciala/article/view/12041
Rivas Rebaque, B., Gértrudix Barrio, F., & Gértrudix-Barrio, M. (2021). Análisis sistemático sobre el uso de la realidad aumentada en educación infantil. Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, (76), 53–73. https://doi.org/10.21556/edutec.2021.76.2053
Rodríguez Bravo, C. R., & Armijo Galeas, C. G. (2026). Integración de tecnologías digitales en el aula y su efecto en el aprendizaje significativo en educación básica y bachillerato. Polo del Conocimiento, 11(5), 1025–1047. https://polodelconocimiento.com/ojs/index.php/es/article/view/11643
Ron Cordero, A. A., & Avello Martínez, R. (2023). Percepción de los estudiantes sobre la realidad aumentada como recurso didáctico para el aprendizaje de ciencias naturales. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 4(3), 1394–1404. https://revistalatam.redilat.org/index.php/lt/article/view/1167
Salto Cubillos, M. A., Calle García, T. M., Segarra Figueroa, O. P., & Tapia Urgiléz, J. F. (2024). Desarrollo infantil de 0 a 5 años desde una perspectiva contemporánea y reflexiva. Revista Scientific, 9(31), 22–45. https://doi.org/10.29394/scientific.issn.2542-2987.2024.9.31.1.22-45
Tuárez Bravo, H. M., Merchán Zambrano, C. K., Manrique Merchán, V. V., & Franco, A. M. (2024). Educación inclusiva, las TIC, tendencias y perspectivas en Ecuador. Conocimiento Global, 9(1), 142–151. https://doi.org/10.70165/cglobal.v9i1.352
Urbina-López, M. de los Á., Endara-Estévez, M. G., Toapanta-Mendoza, A. P., Guaras-Pinango, M. P., & Quinchiguango-Jitala, J. L. (2024). El uso de realidad aumentada en la enseñanza de ciencias naturales en educación básica. Revista Científica Retos de la Ciencia, 1(4), 224–238. https://doi.org/10.53877/rc.8.19e.202409.18
Velasteguí López, E., Acosta Bones, S., Estupiñán Guamaní, M. A., & Ballesteros Casco, T. (2025). Realidad aumentada en la educación inicial para potenciar el aprendizaje y desarrollo infantil. Serie Científica de la Universidad de las Ciencias Informáticas, 18(1), 193–208. https://publicaciones.uci.cu/index.php/serie/article/view/1800
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 María Belén Albán Tinoco, Sara Viviana Paladines Campoverde, Jorge Francisco Zambrano Pachay
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
