Inteligencia artificial, planificación docente y Diseño Universal para el Aprendizaje: revisión sistemática de la literatura en el contexto educativo ecuatoriano
DOI:
https://doi.org/10.65415/vt9djb97Palabras clave:
inteligencia artificial, planificación docente, Diseño Universal para el Aprendizaje, educación inclusiva, revisión sistemáticaResumen
La incorporación de inteligencia artificial (IA) en la educación plantea nuevas posibilidades para la planificación docente y el desarrollo de prácticas pedagógicas inclusivas. El objetivo de esta investigación fue analizar la evidencia científica sobre inteligencia artificial, planificación docente y Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) en el contexto educativo ecuatoriano, identificando sus aportes, limitaciones y oportunidades de articulación. Se desarrolló una revisión sistemática de la literatura con síntesis cualitativa, tomando como referencia las directrices PRISMA 2020. La matriz documental registró 34 referencias, de las cuales se identificó un duplicado; posteriormente, tres estudios conformaron el corpus final de análisis. Los resultados evidenciaron aplicaciones de IA como herramienta de apoyo a la planificación docente y antecedentes sobre su vinculación con estrategias educativas inclusivas fundamentadas en el DUA. Sin embargo, los estudios seleccionados abordaron estas dimensiones de manera complementaria, sin evaluar específicamente la integración simultánea de IA, planificación docente y los tres principios del DUA. Se concluye que la inteligencia artificial presenta oportunidades para apoyar procesos de planificación más flexibles e inclusivos, aunque su incorporación requiere mediación pedagógica, formación docente y evaluación crítica. Se recomienda ampliar la investigación empírica sobre su integración con el DUA en instituciones educativas ecuatorianas.
Descargas
Referencias
Camas Camas, R., Cislema Rivera, A., Mañay Mena, G., Viñan Viñan, A., & Lasso Robalino, L. (2025). Uso de inteligencia artificial generativa (ChatGPT, DALL·E) como herramienta de apoyo en procesos educativos. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 9(3), 9405–9414. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v9i3.18585
Chango Pila, J., Loyo Sanchez, J., Maggi Bermeo, F., Sánchez Gamarra, E., & Romero Mera, E. (2026). Implementación de IA para potenciar el DUA en educación básica: un modelo adaptativo para aulas diversas. Revista Científica Ciencia Y Método, 4(2), 226–243. https://doi.org/10.55813/gaea/rcym/v4/n2/191
Chuñir Panjon, J. (2025). Competencias específicas para la integración de la inteligencia artificial en la planificación docente. Mamakuna, 24, 80–92. https://doi.org/10.70141/mamakuna.24.1050
De la Fuente González, S., Álvarez Hevia, D., & Rodríguez Martín, A. (2025). Diseño Universal para el Aprendizaje. Una revisión sistemática de su papel en la formación docente. Alteridad, 20(1), 113–128. https://doi.org/10.17163/alt.v20n1.2025.09
Lammert, C., DeJulio, S., Grote-Garcia, S., & Fraga, L. M. (2024). Better than nothing? An analysis of AI-generated lesson plans using the Universal Design for Learning & Transition frameworks. The Clearing House: A Journal of Educational Strategies, Issues and Ideas, 97(5), 168–175. https://doi.org/10.1080/00098655.2024.2427332
Leal Cevallos, J., Ramírez Álava, L., Loor Burgos, E., & Álava Cevallos, C. (2025). Inteligencia artificial generativa en educación ecuatoriana: Transformación pedagógica y desarrollo cognitivo [Generative artificial intelligence in Ecuadorian education: Pedagogical transformation and cognitive Development]. Cognopolis. Revista de educación y pedagogía, 3(3), 94–121. https://doi.org/10.62574/r06dpy41
Montoya Naguas, T. M., Fierro Ríos, M. C., Ayala Arias, M. C., Lema Cordonez, P. C., & Pillapaxi Taipe, M. P. (2024). El diseño universal de aprendizaje (DUA), un modelo para la inclusión educativa. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(4), 10904–10918. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i4.13231
Muñoz Ortiz, W. W., García Mera, G. M., Esteves Fajardo, Z. I., & Peñalver Higuera, M. J. (2023). El Diseño Universal de Aprendizaje: Un enfoque para la educación inclusiva. EPISTEME KOINONIA, 6(12), 167–183. https://doi.org/10.35381/e.k.v6i12.2550
Page, M. J., McKenzie, J. E., Bossuyt, P. M., Boutron, I., Hoffmann, T. C., Mulrow, C. D., Shamseer, L., Tetzlaff, J. M., Akl, E. A., Brennan, S. E., Chou, R., Glanville, J., Grimshaw, J. M., Hróbjartsson, A., Lalu, M. M., Li, T., Loder, E. W., Mayo-Wilson, E., McDonald, S., … Moher, D. (2021). The PRISMA 2020 statement: An updated guideline for reporting systematic reviews. BMJ, 372, Article n71. https://doi.org/10.1136/bmj.n71
Posso Pacheco, R. J., Arévalo Espinoza, O. M., & Chicaiza Rengel, V. M. (2025). Impact of ChatGPT on micro-curricular planning for elementary education teachers. MENTOR Revista de Investigación Educativa y Deportiva, 4(12), 1–16. https://doi.org/10.56200/mried.v4i12.10942
Soriano De La Cruz, A. K., Saavedra Loor, J. P., Cedeño Rivera, R. A., & Tumbaco Rivera, R. I. (2025). La inteligencia artificial como herramienta innovadora de apoyo en la planificación docente de Lengua y Literatura. Reincisol, 4(8), 4097–4116. https://doi.org/10.59282/reincisol.V4(8)4097-4116
Sánchez Sailema, M. del P., Sisa Sangucho, S. I., Guamán Altamirano, V. de los Á., Chisag Pallmay, E. R., & Guamán Altamirano, V. A. (2025). La planificación basada en el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA): experiencias, formación y perspectivas de los docentes ecuatorianos. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 6(4). https://doi.org/10.56712/latam.v6i4.4307
UNESCO. (2023). Consenso de Beijing sobre la inteligencia artificial y la educación. Perfiles Educativos, 45(180), 176–182. https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2023.180.61303
Villaprado Bajaña, L., García Santos, J., Moreira López, S., Lopez Guerrero, J., & Caicedo Villamar, R. (2026). Inteligencia artificial y diseño universal para el aprendizaje: Estrategias inclusivas en estudiantes con necesidades educativas especiales. Revista Multidisciplinar Epistemología de las Ciencias, 3(2). https://doi.org/10.71112/d4534t08
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Cristina Marisol Cún-Sánchez, Ladys Marian Farias-Carranza, Andrea Zanini Gualacata-Gómez, Graciela Josefina Castro-Castillo
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
