Relación entre la alfabetización en inteligencia artificial generativa y el pensamiento crítico en estudiantes universitarios
DOI:
https://doi.org/10.65415/dcv1k402Palabras clave:
alfabetización en inteligencia artificial, inteligencia artificial generativa, pensamiento crítico, educación superior, estudiantes universitarios, ChatGPTResumen
La incorporación de herramientas de inteligencia artificial generativa en la educación superior planteó la necesidad de comprender no solo su frecuencia de uso, sino también las competencias con las que los estudiantes evaluaron, verificaron y utilizaron sus respuestas. El objetivo fue analizar la relación entre el nivel de alfabetización en inteligencia artificial generativa y el pensamiento crítico de estudiantes de la carrera de Educación Básica de la Universidad Técnica Estatal de Quevedo durante el Segundo Periodo Académico 2026. Se desarrolló un estudio cuantitativo, no experimental, transversal y correlacional con 120 estudiantes seleccionados mediante muestreo no probabilístico por bola de nieve. Se aplicó un cuestionario estructurado de 28 ítems en escala Likert de cinco puntos: 16 correspondieron a alfabetización en IA generativa y 12 a pensamiento crítico. La consistencia interna fue muy alta para alfabetización en IA (α = 0,962), pensamiento crítico (α = 0,955) e instrumento total (α = 0,977). La alfabetización en IA generativa alcanzó M = 3,64 (DE = 0,82) y el pensamiento crítico M = 3,66 (DE = 0,83). Las pruebas de Shapiro-Wilk rechazaron la normalidad en ambas variables (p < 0,001), por lo que se utilizó rho de Spearman. Se encontró una relación positiva, fuerte y estadísticamente significativa entre las variables (ρ = 0,817; p < 0,001). Se concluyó que los mayores niveles de alfabetización en IA generativa tendieron a coexistir con mayores niveles de pensamiento crítico, aunque el diseño correlacional no permitió establecer causalidad. Los hallazgos respaldaron la necesidad de fortalecer una integración pedagógica crítica, reflexiva y ética de la IA en la formación universitaria.
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