Estrategias didácticas interactivas y su relación con la participación estudiantil en entornos virtuales de educación superior
DOI:
https://doi.org/10.65415/t6yzca24Palabras clave:
aprendizaje en línea, interacción pedagógica, compromiso académico, metodologías activas, formación universitariaResumen
La investigación tuvo como objetivo analizar la relación entre el uso de estrategias didácticas interactivas por parte de los docentes y el nivel de participación de los estudiantes de la carrera de Educación Básica en entornos virtuales de educación superior. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, transversal y correlacional. La muestra estuvo conformada por 100 estudiantes seleccionados mediante un muestreo no probabilístico e intencional. Para la recolección de datos se empleó un cuestionario estructurado con escala Likert, organizado en dos variables: estrategias didácticas interactivas y participación estudiantil. La validez de contenido se estableció mediante juicio de expertos y V de Aiken, mientras que la confiabilidad se evaluó con el coeficiente alfa de Cronbach. El análisis incluyó estadística descriptiva, prueba de normalidad de Shapiro-Wilk y correlación rho de Spearman. Los resultados mostraron niveles altos tanto en el uso de estrategias didácticas interactivas como en la participación estudiantil. La retroalimentación y la evaluación formativa fueron las prácticas mejor valoradas, mientras que el aprendizaje colaborativo obtuvo la puntuación más baja. En la participación, la motivación y disposición presentaron los valores más elevados, y el compromiso cognitivo mostró el promedio menor. Asimismo, se identificó una relación positiva, alta y estadísticamente significativa entre ambas variables, lo que evidencia que una mayor presencia de estrategias interactivas se asocia con mayores niveles de intervención, interacción, motivación y compromiso académico. Se concluye que el fortalecimiento de prácticas docentes participativas puede contribuir a mejorar la experiencia formativa en los entornos virtuales universitarios de manera sostenida.
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