Aprendizaje cooperativo como estrategia para favorecer la inclusión educativa en estudiantes de educación básica: revisión de literatura, 2020–2025
DOI:
https://doi.org/10.65415/eeqx0h12Palabras clave:
aprendizaje cooperativo; inclusión educativa; educación básica; participación estudiantil; apoyo entre pares.Resumen
El aprendizaje cooperativo constituye una estrategia pedagógica orientada a promover la interacción, la colaboración y la participación de los estudiantes. La inclusión educativa requiere evidencias que distingan entre agrupar y cooperar. El objetivo de esta investigación fue analizar la literatura científica publicada entre 2020 y 2025 sobre sus aportes a la inclusión educativa en estudiantes de educación básica, identificando condiciones de aplicación y limitaciones. Se desarrolló una revisión de literatura de carácter documental, con enfoque cualitativo y alcance descriptivo-analítico. La búsqueda se realizó en Scopus y Google Scholar el 18 y 19 de octubre de 2026; de 120 registros se seleccionaron 10 investigaciones, analizadas mediante una matriz y análisis de contenido temático. Los hallazgos muestran un efecto pequeño pero significativo sobre la aceptación social, sin efectos significativos en las amistades ni en la percepción de las relaciones en el aula, mientras que los avances en participación e interacción se sustentan principalmente en percepciones docentes y estudios de caso. Las experiencias favorables se asocian con grupos heterogéneos, responsabilidad individual, evaluación del funcionamiento de los equipos y formación docente. Se concluye que los aportes son específicos de cada dimensión y que se requieren estudios que evalúen directamente a estudiantes con necesidades educativas específicas.
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