Estrategias de acompañamiento pedagógico y su incidencia en el fortalecimiento de la práctica docente en Educación Inicial y Preparatoria
DOI:
https://doi.org/10.65415/snshfe88Palabras clave:
acompañamiento pedagógico, práctica docente, Educación Inicial, Educación Preparatoria, desarrollo profesional docente, retroalimentación formativaResumen
El acompañamiento pedagógico constituye una estrategia relevante para fortalecer la práctica docente, particularmente en Educación Inicial y Preparatoria, donde las decisiones pedagógicas deben responder a las características y necesidades del desarrollo infantil. El objetivo de este estudio fue analizar la relación entre las estrategias de acompañamiento pedagógico y su incidencia en el fortalecimiento de la práctica docente en estos niveles educativos. Se realizó una revisión sistemática de la literatura siguiendo las fases de identificación, cribado, elegibilidad e inclusión propuestas por PRISMA. Tras el proceso de selección, se incluyeron 10 estudios publicados entre 2023 y 2026. La información fue organizada y analizada mediante una síntesis cualitativa de contenido. Los resultados permitieron identificar cuatro categorías principales: acompañamiento y coaching pedagógico, desarrollo profesional docente, observación de aula y retroalimentación, y fortalecimiento de prácticas pedagógicas específicas. Los hallazgos evidenciaron que las estrategias más efectivas combinan observación, retroalimentación formativa, reflexión, colaboración, asesoría especializada y seguimiento continuo. Estas acciones favorecen mejoras en la planificación, las interacciones pedagógicas, la gestión del aula y áreas específicas como escritura, matemáticas, STEM, juego, inclusión y desarrollo motor. Se concluye que el acompañamiento pedagógico fortalece la práctica docente cuando se implementa como un proceso sistemático, contextualizado, colaborativo y orientado a la mejora continua.
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