Impacto del uso de la tecnología y el déficit lingüístico en niños de 3 a 4 años
DOI:
https://doi.org/10.65415/316b3971Palabras clave:
tecnología digital, tiempo de pantalla, desarrollo del lenguaje, déficit lingüístico, primera infancia, mediación parentalResumen
El uso creciente de tecnologías digitales durante la primera infancia ha generado preocupación por sus posibles efectos sobre el desarrollo del lenguaje. El objetivo de este estudio fue analizar el impacto del uso de la tecnología en el déficit lingüístico en niños de 3 a 4 años, a partir de la evidencia científica disponible. Se realizó una revisión sistemática de la literatura siguiendo los lineamientos de PRISMA 2020. La búsqueda se efectuó en bases de datos académicas mediante términos relacionados con tiempo de pantalla, tecnología digital, desarrollo del lenguaje, retraso lingüístico y primera infancia. Tras las fases de identificación, cribado y elegibilidad, se incluyeron 12 estudios publicados entre 2020 y 2026. Los resultados permitieron identificar cuatro categorías: exposición a pantallas y retraso del lenguaje, dispositivos digitales y habilidades lingüísticas, mediación adulta e interacción verbal, y riesgos y condiciones del uso tecnológico. Los hallazgos evidenciaron que la exposición prolongada, pasiva y no supervisada se relaciona con menores oportunidades de interacción y resultados lingüísticos menos favorables. Sin embargo, el contenido educativo, el covisionado y la participación adulta pueden modificar esta relación. Se concluye que el impacto de la tecnología depende del tiempo, contenido, contexto y acompañamiento, por lo que su uso debe ser moderado, supervisado y complementario a las interacciones comunicativas presenciales.
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