Digital Mind Mapping and AI-Assisted Feedback as Pedagogical Tools to Improve Academic Writing in Undergraduate EFL Learners
DOI:
https://doi.org/10.65415/p69bpt31Palabras clave:
escritura académica, mapas mentales digitales, retroalimentación asistida por inteligencia artificial, estudiantes EFL, educación superior.Resumen
La escritura académica representa una de las habilidades más complejas para los estudiantes universitarios que aprenden inglés como lengua extranjera, ya que requiere la integración de la organización de ideas, la precisión gramatical, el control léxico, la coherencia y estrategias de revisión efectivas. Este estudio tiene como objetivo analizar el impacto de los mapas mentales digitales y la retroalimentación asistida por inteligencia artificial en el desarrollo de las habilidades de escritura académica en estudiantes universitarios de EFL. La investigación adopta un diseño cuantitativo preexperimental con la aplicación de un pretest y un postest a un grupo de estudiantes universitarios matriculados en un programa de lengua inglesa. Durante la intervención, los participantes utilizan herramientas de mapas mentales digitales como una estrategia estructurada de preescritura para organizar ideas, establecer relaciones lógicas entre conceptos y planificar textos académicos coherentes. De manera simultánea, se implementan plataformas de retroalimentación asistida por inteligencia artificial para apoyar el proceso de revisión mediante la provisión de sugerencias inmediatas relacionadas con la gramática, el uso del vocabulario, la estructura de las oraciones y la claridad del texto. Se espera que los resultados evidencien mejoras significativas en el desempeño de la escritura de los estudiantes, particularmente en términos de organización, coherencia, precisión gramatical, variedad léxica y confianza al escribir. Además, se prevé que la integración de estas herramientas tecnológicas promueva una mayor autonomía del estudiante y un mayor compromiso en el proceso de escritura. Este estudio contribuye al campo de la enseñanza del EFL al destacar el valor pedagógico de combinar estrategias de planificación visual con sistemas inteligentes de retroalimentación, ofreciendo implicaciones prácticas para mejorar la enseñanza de la escritura académica en contextos de educación superior.
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