Incidencia del Aprendizaje Basado en Proyectos en la comprensión lectora inferencial y crítica en estudiantes de séptimo año de Educación Básica: un estudio pre-experimental
DOI:
https://doi.org/10.65415/2jtwvt95Palabras clave:
Aprendizaje Basado en Proyectos, Comprensión lectora, Pensamiento crítico, Comprensión inferencial, Estrategias didácticas.Resumen
El presente estudio tuvo como objetivo analizar la incidencia de la implementación del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en el desarrollo de la comprensión lectora inferencial y crítica en estudiantes de séptimo año de Educación Básica del Colegio "Bernardo Valdivieso" de Loja. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto y un diseño preexperimental con pretest y postest en un solo grupo. Para la recolección de datos se utilizaron pruebas estandarizadas de comprensión lectora, diario de campo, portafolio de evidencias y grupo focal. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en los niveles inferencial y crítico de comprensión lectora, con incrementos en las puntuaciones posteriores a la intervención (inferencial: de 6.2/10 a 8.1/10; crítico: de 5.8/10 a 7.9/10; p < 0.05). Asimismo, se observaron avances en la participación, motivación y capacidad de análisis de los estudiantes. Se concluye que el ABP constituye una estrategia didáctica efectiva para fortalecer habilidades lectoras superiores, siempre que su implementación sea planificada, contextualizada y acompañada pedagógicamente.
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