Brechas en competencias pedagógicas e investigativas en maestrantes: un estudio de caso en educación superior ecuatoriana
DOI:
https://doi.org/10.65415/50nbqe43Palabras clave:
Competencias pedagógicas, competencias investigativas, maestrantes, educación superior, formación de posgradoResumen
La formación de posgrado en educación superior exige el desarrollo de competencias pedagógicas e investigativas que permitan a los maestrantes responder a las demandas de la docencia y la investigación académica. El objetivo de este estudio fue identificar y caracterizar las brechas percibidas en competencias pedagógicas e investigativas en maestrantes de educación superior ecuatoriana. Se desarrolló una investigación con enfoque cuantitativo, alcance descriptivo y diseño no experimental de corte transversal. Participaron 57 maestrantes seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. La información se obtuvo mediante un cuestionario de autopercepción de nueve ítems con escala tipo Likert de cinco categorías, organizado en competencias pedagógicas e investigativas. La validación de contenido se realizó mediante juicio de tres expertos y la información fue procesada mediante estadística descriptiva en Microsoft Excel. Los resultados evidenciaron dificultades de nivel medio en la adaptación de conocimientos profesionales al proceso de enseñanza, aplicación de estrategias pedagógicas, transformación de contenidos en explicaciones comprensibles, formulación de problemas de investigación y aplicación de métodos de investigación. Asimismo, se identificó una percepción favorable respecto de la planificación de clases universitarias y la preparación previa para la docencia. Se concluye que las brechas percibidas se presentan de manera diferenciada y que existen áreas susceptibles de fortalecimiento durante la formación de posgrado.
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