Gestión Educativa y su relación en el Desarrollo del Pensamiento Crítico mediante el Uso de la Inteligencia Artificial (ChatGPT) en Estudiantes de Bachillerato de la Ciudad de Quito en la Unidad Educativa “Volcán Cotopaxi”
DOI:
https://doi.org/10.65415/t12s2x89Palabras clave:
Gestión educativa, pensamiento crítico, inteligencia artificial, autonomía estudiantil, ética digitalResumen
El presente estudio analiza la gestión educativa y la relación con el desarrollo del pensamiento crítico mediante el uso de la Inteligencia Artificial en estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa “Volcán Cotopaxi”. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, utilizando cuestionarios semiestructurados que permitieron obtener información cuantitativa y cualitativa sobre las percepciones y prácticas de los directivos, docentes y estudiantes.
Los resultados evidencian una débil gestión del uso de la Inteligencia Artificial en específico ChatGPT en el currículo escolar, ausencia de capacitaciones sistemáticas y escasa supervisión docente, lo que genera un escenario de uso espontáneo y poco regulado. Además, se identificó que el uso intensivo ChatGPT se relaciona con una confianza en sus respuestas y, en algunos casos, con una menor comprensión profunda de los contenidos, lo que refleja un riesgo de dependencia tecnológica.
Mientras, las respuestas abiertas muestran que los estudiantes reconocen tanto los beneficios como los riesgos del uso de ChatGPT, proponiendo reglas y estrategias para su uso responsable, tales como limitar su aplicación a momentos específicos, contrastar la información obtenida con el propio razonamiento y fomentar actividades críticas como ensayos y organizadores conceptuales. Estas propuestas reflejan una conciencia crítica emergente que debe ser aprovechada por la institución educativa.
En conclusión, la gestión educativa debe asumir un rol activo en la regulación del uso de la Inteligencia Artificial (Chat GPT), estableciendo lineamientos curriculares, políticas claras de ética digital y programas de capacitación docente que fortalezcan el pensamiento crítico. De esta manera, la Inteligencia Artificial (Chat GPT), puede convertirse en un recurso de apoyo que complemente el aprendizaje, sin sustituir la autonomía ni la capacidad reflexiva de los estudiantes.
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