Uso de dispositivos tecnológicos en el proceso de enseñanza-aprendizaje: revisión sistemática de la literatura (2019–2025)

Resumen

La incorporación de dispositivos tecnológicos en los procesos de enseñanza-aprendizaje ha transformado significativamente las prácticas educativas durante los últimos años. La expansión del uso de computadoras, tabletas, teléfonos inteligentes y plataformas digitales se intensificó como consecuencia de la pandemia por COVID-19, convirtiéndose en recursos esenciales para garantizar la continuidad educativa y promover nuevas estrategias pedagógicas. No obstante, la literatura científica también evidencia desafíos relacionados con la brecha digital, la conectividad, la capacitación docente y la integración efectiva de la tecnología en los procesos formativos. El objetivo de este artículo es analizar los principales dispositivos tecnológicos utilizados en el proceso de enseñanza-aprendizaje, así como los aportes y limitaciones reportados en la literatura científica publicada entre los años 2019 y 2025. Para ello, se desarrolla una revisión sistemática de literatura basada en la búsqueda y análisis de estudios indexados en bases de datos académicas reconocidas, aplicando criterios de inclusión y exclusión previamente definidos. De manera preliminar, la evidencia revisada indica que el uso adecuado de dispositivos tecnológicos favorece la motivación, la participación activa del estudiantado, el aprendizaje colaborativo y el desarrollo de competencias digitales. Sin embargo, persisten limitaciones

 relacionadas con el acceso desigual a la tecnología y la necesidad de fortalecer las competencias digitales del profesorado. Se concluye que la incorporación de dispositivos tecnológicos constituye una oportunidad para mejorar la calidad educativa, siempre que su implementación esté acompañada de una adecuada planificación pedagógica, infraestructura tecnológica y procesos permanentes de formación docente.