Gestión de redes de aprendizaje y mentoría docente para fortalecer la atención a estudiantes con Necesidades Educativas Específicas
DOI:
https://doi.org/10.65415/s5yzya54Palabras clave:
educación inclusiva, redes de aprendizaje, mentoría docente, necesidades educativas específicas, liderazgo distribuidoResumen
El presente estudio tuvo como objetivo analizar, a partir de una revisión sistemática de la literatura, cómo la gestión de redes de aprendizaje y la mentoría docente contribuyen a fortalecer la atención a estudiantes con Necesidades Educativas Específicas. La metodología se desarrolló bajo un diseño no experimental de tipo documental, sustentado en la revisión sistemática de la literatura. Se aplicó el protocolo PRISMA, lo que permitió organizar las fases de identificación, cribado, elegibilidad e inclusión. La búsqueda se realizó en bases de datos académicas como Google Scholar, Dialnet, Redalyc, SciELO y Scopus. Tras la aplicación de criterios de inclusión y exclusión, se seleccionaron 14 artículos para el análisis. Los resultados evidenciaron que la atención a la diversidad requiere una articulación entre estructuras institucionales, redes de aprendizaje y procesos de mentoría docente, destacando el valor del trabajo colaborativo y el liderazgo distribuido en la mejora de las prácticas inclusivas. Se concluye que la gestión de redes de aprendizaje y la mentoría docente contribuyen al fortalecimiento institucional, al promover dinámicas colaborativas que inciden en la atención educativa de estudiantes con Necesidades Educativas Específicas.
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