Brecha digital y aprendizaje en estudiantes de bachillerato: una revisión sistemática de la literatura
DOI:
https://doi.org/10.65415/dvrdkf18Palabras clave:
brecha digital, aprendizaje, bachillerato, competencias digitales, conectividad, educación secundariaResumen
La brecha digital continúa siendo una condición crítica para comprender las desigualdades de aprendizaje en estudiantes de bachillerato, especialmente en contextos donde el acceso a dispositivos, conectividad, recursos digitales y competencias tecnológicas no se distribuye de forma equitativa. Esta revisión sistemática tuvo como objetivo analizar la evidencia científica reciente sobre la relación entre brecha digital y aprendizaje en estudiantes de educación secundaria y bachillerato, considerando dimensiones de acceso, uso, competencias digitales y efectos educativos. Se realizó una revisión sistemática de literatura siguiendo las fases de identificación, cribado, elegibilidad e inclusión recomendadas por PRISMA 2020. La búsqueda se efectuó únicamente en Google Scholar, considerando publicaciones entre 2021 y 2026, en español e inglés. Se identificaron 96 registros, de los cuales 10 estudios cumplieron los criterios de inclusión y fueron analizados mediante síntesis cualitativa temática. Los resultados se organizaron en cuatro categorías: acceso y conectividad, competencias digitales, uso pedagógico de tecnologías y relación con el aprendizaje. La evidencia muestra que la brecha digital no se limita a la disponibilidad de dispositivos o internet, sino que incluye desigualdades en el uso educativo, apoyo docente, acompañamiento familiar y capacidad para transformar la tecnología en aprendizajes significativos. La revisión concluye que reducir la brecha digital requiere políticas institucionales integrales, formación docente, fortalecimiento de infraestructura y estrategias pedagógicas orientadas a la equidad digital. El estudio aporta una síntesis actualizada para orientar decisiones educativas en bachillerato.
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