El efecto del uso de inteligencia artificial generativa en el desarrollo de competencias de programación en estudiantes universitarios: estudio cuasiexperimental.
DOI:
https://doi.org/10.65415/r5tm7j15Palabras clave:
inteligencia artificial generativa, competencias de programación, educación superior.Resumen
El presente estudio analiza el efecto del uso de inteligencia artificial generativa en el desarrollo de competencias de programación en estudiantes universitarios ecuatorianos. La investigación surge ante la incorporación de herramientas como asistentes de código, chatbots y generadores de soluciones en los procesos formativos de carreras relacionadas con tecnología. Se propone un enfoque cuantitativo, con diseño cuasiexperimental, mediante la comparación de un grupo que utiliza recursos de inteligencia artificial generativa durante actividades guiadas y otro que trabaja con estrategias convencionales. La evaluación considera resolución de problemas, comprensión lógica, diseño de algoritmos, depuración de errores y producción de código funcional. Además, se examina la percepción estudiantil sobre la utilidad, facilidad de uso y posibles riesgos asociados con estas herramientas. El estudio busca determinar si la inteligencia artificial favorece un aprendizaje más autónomo, reflexivo y eficiente, evitando que su uso se limite a copiar respuestas sin comprender los procesos. En el contexto ecuatoriano, esta investigación resulta pertinente porque las universidades enfrentan el desafío de integrar tecnologías emergentes de manera responsable, ética y pedagógicamente significativa. Los hallazgos permitirán orientar decisiones docentes, fortalecer estrategias de enseñanza y establecer criterios para el uso adecuado de la inteligencia artificial en asignaturas de programación, considerando las necesidades reales de los estudiantes y las condiciones institucionales del país.
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