Gestión educativa para la inclusión: estrategias directivas para atender la diversidad en instituciones escolares
DOI:
https://doi.org/10.65415/dnvea938Palabras clave:
equidad escolar, participación comunitaria, justicia social, corresponsabilidad pedagógica, transformación organizacionalResumen
El estudio tuvo como objetivo analizar sistemáticamente la producción científica reciente sobre la gestión educativa para la inclusión e identificar estrategias directivas orientadas a atender la diversidad en instituciones escolares. Se desarrolló una revisión sistemática guiada por PRISMA 2020. La muestra final estuvo conformada por 14 estudios seleccionados por su pertinencia temática y metodológica. Los hallazgos se organizaron en cuatro categorías: transformación de la cultura escolar; participación y corresponsabilidad; respuestas ante distintas formas de diversidad; y políticas, recursos y condiciones de implementación. La evidencia muestra que las prácticas más relevantes incluyen la construcción de una visión compartida, el liderazgo distribuido, el trabajo colaborativo, la participación familiar, el fortalecimiento de la agencia docente y la coordinación de apoyos. Los estudios también evidencian barreras asociadas con sobrecarga directiva, falta de recursos, formación insuficiente y distancia entre las políticas y su aplicación. Asimismo, las necesidades varían según se trate de discapacidad, migración, diversidad lingüística, cultural, sexual o de género. Se concluye que la inclusión constituye una responsabilidad organizacional permanente y requiere articular valores, estructuras, capacidades y recursos. Persisten vacíos relacionados con la escasez de diseños longitudinales y evaluaciones comparativas de estrategias en diferentes contextos escolares.
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