Comunicación entre padres de familia y docentes como estrategia para la prevención de conductas disruptivas en la primera infancia

Resumen

El presente estudio tuvo como objetivo analizar la evidencia científica relacionada con la comunicación entre padres de familia y docentes como estrategia para la prevención de conductas disruptivas en la primera infancia. Para ello, se desarrolló una revisión sistemática de la literatura, orientada por las fases del protocolo PRISMA, a partir de la búsqueda de estudios en Google Académico, Dialnet y SciELO. Se consideraron artículos científicos vinculados con la comunicación familia-escuela, participación parental, educación inicial, convivencia escolar y prevención o manejo de conductas disruptivas. Tras el proceso de identificación, cribado, elegibilidad e inclusión, se seleccionaron 10 estudios que cumplieron con los criterios establecidos. Los resultados evidenciaron que la comunicación frecuente, clara y colaborativa entre familias y docentes favorece la comprensión del comportamiento infantil, permite detectar tempranamente dificultades conductuales y contribuye a establecer acuerdos comunes entre el hogar y la escuela. Asimismo, se identificó que la participación parental, el acompañamiento socioemocional, las visitas al hogar y los programas de entrenamiento familiar constituyen estrategias relevantes para prevenir o reducir conductas disruptivas. Se concluye que la comunicación familia-docente debe asumirse como una práctica preventiva, continua y corresponsable, especialmente en educación inicial, donde el desarrollo socioemocional y la construcción de normas requieren coherencia entre los principales entornos de socialización del niño.