Gestión de riesgos académicos ante la adopción de inteligencia artificial en la comunidad educativa
DOI:
https://doi.org/10.65415/4y4kjq64Palabras clave:
inteligencia artificial, riesgos académicos, integridad académica, educación, uso responsable, pensamiento críticoResumen
El presente estudio analiza los riesgos académicos asociados con la adopción de la inteligencia artificial en la comunidad educativa, considerando sus implicaciones éticas, pedagógicas e institucionales. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, de tipo documental, mediante una revisión sistemática de literatura orientada a identificar los principales desafíos que surgen por el uso inadecuado de herramientas generativas como ChatGPT. Para ello, se revisaron estudios científicos relacionados con la integridad académica, la autoría, la privacidad de datos, el pensamiento crítico, la alfabetización en inteligencia artificial y la regulación institucional. Los resultados evidencian que la inteligencia artificial ofrece oportunidades para apoyar la enseñanza, la escritura académica, la generación de materiales y el análisis de información; sin embargo, también puede favorecer prácticas de plagio, dependencia tecnológica, uso acrítico de contenidos, debilitamiento del razonamiento autónomo y problemas relacionados con la autenticidad de los trabajos académicos. Asimismo, se identificó que la falta de políticas claras y de formación docente incrementa los riesgos en su implementación. Se concluye que la inteligencia artificial debe ser gestionada desde una perspectiva ética, pedagógica y normativa, promoviendo su uso responsable como herramienta de apoyo y no como sustituto del pensamiento humano.
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