Nivel de estrés, ansiedad y su relación con el rendimiento académico de los estudiantes de Economía de la UTEQ, en el periodo 2025
DOI:
https://doi.org/10.65415/pveyz812Palabras clave:
Estrés académico, ansiedad, promedio final, estudiantes universitarios, educación superior y factores psicológicosResumen
Esta investigación describe cómo se relacionan los niveles de estrés académico y ansiedad con el promedio final de los estudiantes de la carrera de Economía en la Universidad Técnica Estatal de Quevedo (UTEQ) en el periodo 2025. Se origina a raíz de la creciente demanda de la vida universitaria, donde aspectos emocionales como la presión por obtener buenas calificaciones y la carga analítica impactan de manera significativa en el bienestar y el rendimiento académico de los estudiantes.
Se basa en una metodología cuantitativa básica, con objetivos descriptivos y de correlación. Se utilizó un diseño no experimental y de tipo transversal, recolectando información en un único punto del ciclo académico. La muestra está compuesta por los alumnos inscritos en la carrera de Economía, empleando un cuestionario estructurado en Google Forms como herramienta principal, cuya validez se sugirió verificar a través de la opinión de expertos.
La información fue analizada mediante estadísticas descriptivas para reconocer la expresión entre ansiedad y estrés, y estadísticas inferenciales para establecer la relación entre estas variables y el desempeño académico. La investigación resalta la relevancia de tener en cuenta no solo los resultados numéricos del aprendizaje, sino también las circunstancias emocionales de los estudiantes. Por último, pretende proporcionar datos esenciales para desarrollar futuras estrategias de apoyo, prevención y acompañamiento integral en el contexto de la educación universitaria.
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