Recursos didácticos para desarrollar la redacción académica en estudiantes de segundo de Bachillerato de la Unidad Educativa Dr. Camilo Gallegos
DOI:
https://doi.org/10.65415/1tk01t03Palabras clave:
Recursos didácticos, Aprendizaje, Redacción académica, Habilidades, Docente.Resumen
El objetivo del presente artículo es como el empleo de recursos didácticos permiten mejorar las habilidades de redacción en el campo educativo. La investigación parte del foco de estudios del bajo nivel de habilidades de redacción. El nivel educativo enfrenta retos en varios sectores a nivel nacional, el uso de herramientas didacticas son un factor clave donde los docentes son los guías para que los estudiantes alcancen su potencial. Para ello, se llevó a cabo con un enfoque mixto que adoptó los resultados de la presente investigación implementando metodologías activas con la aplicación de activades didácticas para incrementar las habilidades de los estudiantes mediante la aplicación de instrumentos que favorecieron a la construcción de los procesos de enseñanza. Además, es de suma importancia la guía del docente, el empleo de herramientas que contribuyan alcanzar las metas de aprendizaje, que el estudiante adquiera competencias y destrezas sobresalientes mediante la integración de las estrategias como recursos educativos. En conclusión, el empleo de materiales didácticos es clave para que los estudiantes produzcan textos científicos con un mayor impacto para favorecer al pensamiento crítico y actitudes argumentativas el docente debe integrar estrategias sistemáticas dentro sus planificaciones para un impacto favorable en la formación académica
Descargas
Referencias
Adolfo Guzmán Lechuga, M. d. (2023). La infografía: un recurso didáctico para los procesos actuales de aprendizaje y enseñanza. scielo, pp.26-42.
Alban, G. P., Arguello, A. E., & Molina, N. E. (2020). Metodologías de investigación educativa (descriptivas, experimentales, participativas, y de investigación-acción). Recimundo, pp. 163-173.
Alejandra Platas-García, J. M.-M.-M. (2020). Procesos de escritura de investigadores en la redacción de artículos científicos . Revista de la Facultad de Educación de Albacete, pp. 35-55.
Álvarez, C. E. (2021). Elaboración de una prueba diagnóstica para medir habilidades académicas . Educatio Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia., pp. 131-146 .
Aram Roosell Simangas Villalobos, R. A. (2024). Dominio del proceso de redacción académica en estudiantes universitarios. MENDIVE Revista de educación , pp.1-14.
Arias-Gómez, J., Villasís-Keever, M. Á., & Miranda Novales, M. G. (2016). El protocolo de investigación III: la población de estudio. Revista Alergia México, vol. 63, núm. 2, pp. 201-206.
Cortez, R. E. (2015). Los métodos Estadísticos . novaRua revista universitaria de administración., pp. 16-26.
Duarte Sánchez, D. D. (2024). La encuesta como instrumento de recolección de datos, confiabilidad y validez en investigación científica. . Revista De Ciencias Empresariales, Tributarias, Comerciales Y Administrativas , pp. 94-107.
Luis Orlando Chonillo-Sislema. (2025). Uso de los recursos didácticos en la enseñanzas de las ciencias experimentales de la química y biología: una revisión de la literatura . Revista de estudios interdisciplinarios en ciencias sociales , pp. 255-278.
M., F. M. (2024). Escritura académica: Componetes clave para iniciar en la investigación de estudiantes universitarios. Instituto internacional de investigación y desarrollo tecnolólogico educativo INDTEC, pp. 418-429.
Matos, Y., & Pasek, E. (2008). La observación, discusión y demostración: Técnicas de investigación en el aula. Laurus, vol. 14, núm. 27,, pp. 33-52.
Moscoso, J. N. (2017). Los métodos mixtos en la investigación: Hacia un uso reflexivo . Artigos , pp. 632- 650.
Ortega, R. M. (2024). Escritura académica en educación superior. Dificultades y desarrollo de saberes con apoyo de las TIC. RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, pp. 1-29.
P., L. J. (2025). Constructivisto en tecnología y educación: como y porqué aprendemos . Revista de Psicología , pp. 41-58.
Rodríguez Jiménez, A., & Pérez Jacinto, A. O. (2017). Métodos científicos de indagación y de construcción del conocimiento. Revista Escuela de Administración de Negocios, núm. 82, , pp. 1-26.
Romero, L. C. (2015). Una interpretación socio-critica del enfoque educativo basado en competencias . Perspectivas docentes Espectro, pp. 26-34.
Torres, M. M. (2022). La escritura académica en las carreras de Educación en Ecuador: representaciones del alumnado. Íkala, Revista de Lenguaje y Cultura, vol. 27, núm. 2, , pp. 312-331, 2022 .
Villalobos, A. R. (2024). Dominio del proceso de redacción académica en los estudiantes universitarios. Mendive Revista de Educación , pp. 1-14.
Zunino, G. M., & Raiter, A. (2012). Construcción de coherencia textual. Un estudio preliminar acerca de la causalidad y sus implicancias neuropsicolingüísticas. Revista Neuropsicologia Latinoamericana, vol. 4, núm. 2,, pp. 1-15.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Daniela Stephanie Cornejo Borbor , Karina Esther Córdova Sánchez, Diana Yanina García Padilla
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
