El paso del docente tradicional al docente 4.0 impulsado por la inteligencia artificial: revisión sistemática de la literatura (2015–2025)
DOI:
https://doi.org/10.65415/rcs.v4i1.28Palabras clave:
Docente tradicional, docente 4.0, inteligencia artificial en educación, competencias digitales, educación 4.0, formación docente.Resumen
El presente estudio analiza la evolución del rol docente desde el modelo tradicional hacia el docente 4.0, en el marco de la transformación digital y la incorporación progresiva de la inteligencia artificial en los procesos educativos entre los años 2015 y 2025. Para ello, se desarrolló una revisión sistemática de literatura con el propósito de identificar avances, desafíos y tendencias vinculadas a la redefinición del quehacer docente en entornos mediados por tecnologías inteligentes. Los resultados evidencian una transición gradual desde prácticas expositivas y directivas hacia un rol pedagógico centrado en la mediación, el diseño de experiencias de aprendizaje personalizadas y el uso estratégico de herramientas digitales. Asimismo, la literatura muestra que la inteligencia artificial potencia procesos de evaluación adaptativa, retroalimentación inmediata y acompañamiento continuo, aunque también plantea desafíos éticos que requieren formación docente especializada. Se concluye que la consolidación del docente 4.0 exige una articulación permanente entre competencias digitales, reflexión crítica y actualización profesional para responder a las demandas emergentes de la educación.
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