Del Miedo a la Confianza: Emociones que Transforman el Aprendizaje del Inglés como Segunda Lengua.
DOI:
https://doi.org/10.65415/rcs.v2i2.14Palabras clave:
Inglés como segunda lengua, Confianza en el aula, Emociones en el aprendizaje.Resumen
El aprendizaje de un segundo idioma no depende únicamente de la instrucción y la práctica, sino también de las emociones que los estudiantes experimentan durante el proceso. Este estudio se centra en cómo emociones como el miedo, la ansiedad y la motivación influyen en el aprendizaje del inglés como segunda lengua. A través de un enfoque cualitativo, se analizaron observaciones, encuestas de percepción y entrevistas semiestructuradas con estudiantes y docentes, con el fin de identificar cómo estas emociones impactan en la participación, el desempeño y la confianza al interactuar con el idioma. Los hallazgos revelan que el miedo y la ansiedad iniciales pueden limitar la participación oral y la toma de riesgos lingüísticos, mientras que la motivación, el apoyo docente y la creación de un ambiente seguro y estimulante favorecen la confianza y el compromiso con el aprendizaje. Este estudio destaca la importancia de estrategias pedagógicas centradas en las emociones, mostrando que el reconocimiento y manejo de las experiencias afectivas de los estudiantes puede transformar la manera en que aprenden inglés. Los resultados ofrecen una guía práctica para docentes interesados en fomentar entornos de aprendizaje más inclusivos, motivadores y emocionalmente positivos, subrayando que el éxito en la adquisición de un segundo idioma está estrechamente ligado a la gestión emocional en el aula.
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