El aprendizaje personalizado mediante inteligencia artificial y su influencia en la motivación académica de los estudiantes de noveno año de Educación General Básica en la provincia del Cañar, 2026-2027
DOI:
https://doi.org/10.65415/wyj9cm65Palabras clave:
Aprendizaje personalizado; Inteligencia Artificial; Motivación AcadémicaResumen
La presente investigación analiza cómo la homogeneidad en la enseñanza fomenta la apatía escolar en la provincia del Cañar, definiendo como solución la individualización de aprendizaje mediante el uso de inteligencia artificial. El propósito principal es medir el impacto de esta tecnología adaptativa en la motivación de los estudiantes de noveno año de Educación General Básica Superior. La metodología se desarrolla bajo un paradigma cuantitativo, recurriendo a las encuestas diagnósticas para evaluar los niveles de motivación y comprobar la intervención digital. De este modo se diseñan estrategias pedagógicas flexibles que estimulen la participación activa del alumnado, la personalización mediante sistemas inteligentes que se perfila como un motor de cambio didáctico para noveno año, creando espacios activos y adaptados a las necesidades de cada educando.
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