El Aprendizaje Basado en Proyectos como Estrategia para Fortalecer el Pensamiento Crítico en la Educación Superior: Una Revisión Sistemática de la Literatura
DOI:
https://doi.org/10.65415/0ncyg277Palabras clave:
aprendizaje activo, habilidades cognitivas superiores, resolución de problemas, agencia estudiantil, evaluación formativaResumen
El estudio tuvo como objetivo sistematizar y analizar críticamente la producción científica sobre el Aprendizaje Basado en Proyectos como estrategia para fortalecer el pensamiento crítico en la educación superior. Se desarrolló una revisión sistemática de literatura orientada por PRISMA 2020. La muestra final estuvo conformada por 10 estudios seleccionados de la base exportada de Scopus por su pertinencia temática y metodológica. Los hallazgos se organizaron en cuatro categorías: ABP y desarrollo del pensamiento crítico; resolución de problemas y habilidades cognitivas superiores; colaboración, autonomía y agencia estudiantil; y condiciones pedagógicas y evaluación del ABP. La evidencia muestra que el ABP favorece el análisis, el razonamiento, la argumentación, la toma de decisiones, la resolución de problemas y el trabajo colaborativo cuando se vincula con problemas auténticos y experiencias contextualizadas. También se identificó que la mediación docente, las rúbricas, la evaluación del proceso y la reflexión son condiciones necesarias para lograr resultados formativos sólidos. Se concluye que el ABP es una estrategia pertinente para formar estudiantes universitarios críticos y autónomos, aunque persisten vacíos relacionados con estudios longitudinales, medición estandarizada del pensamiento crítico y comparación entre áreas disciplinares.
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Referencias
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